開學一陣子了，家裡有孩子們的家長們，你們過得如何? 經歷到不同年齡層的孩子上學的經驗，感動成長之餘，可能也鬆一口氣，也或許備感壓力。幼兒園的孩子，要經歷來來回回的分離場景、進入國小的孩子，可能要耳提面命的提醒和叮嚀、更大一點的孩子，可能擔心未來的生涯發展及自立衍生的情感拉扯。

長大的定義是什麼呢？ 

在成長過程中，整個社會教我們，需要遵守自古傳承下來的「普世規則」，女孩要乖巧、男孩要堅強。但這兩項達到了，社會好像沒想要放過我們。隨著年齡成長，青少年的孩子要順從、聽話；結婚成家的個體，要會顧家、犧牲奉獻及非常孝順。

長大真的是這樣嗎？每個人長大都會需要這番洗禮與階段的考驗嗎？

我們可能會想著，不乖巧、不堅強、不犧牲、不孝順，就會長不大嗎? 絕對不是這樣的。 

我們熟悉的華人社會，有著集體行動的文化，習慣把事情的兩面，分成兩個極端的點，是與否、對與錯、好與不好。就好像機器的開關，只有開與關，不然就是壞掉。

但是，心理價值及情感的成熟，有全然不同的運作方式。

一個孩子（個體）在長大的過程，可能不符合重要他人的期待，這些期待可能我們過往賴以生存的策略。如要乖巧，才會被稱讚、被關注。但如果一個孩子充分滿足了大人的需要，而非自己的需求，此時，我們需要多留意孩子到底缺了什麼。

只要補給孩子他們所缺的，他們的內在心智自然會成長。

我們可以改寫版本，自古傳承下來的只有「血脈」，但我們可以傳遞「正向的關係」。過往或許社會重視的是生理的成長，如身高多高、體重多重。

我們可以更新自己對於長大的看法，加入自我深入的方向——長大的意義，如: 我對自己的看法、我對自己的感受、我對自己的價值、我想可以成為什麼樣的人…

協助他們建構屬於他們自己的內在系統。過往人們口中被稱為不乖巧的孩子，他們在想著怎麼表現自主的能力; 不堅強的孩子，他們其實是心思細膩、富有情感; 長大不犧牲奉獻的特質，表示他們知道自己的限制，避免心裡耗竭; 被稱為不孝順的個體，是他們想要與周遭他人練習人際設限。

我們可以做的，是覺察自己焦慮來源，讓我們與孩子之間，挪出一個可聆聽、包容的自在空間，為了彼此的關係，注入「允許」的可能性。